Week8

           เป้าหมายรายสัปดาห์  : สามารถถ่ายทอดเรื่องราวจากความเข้าใจที่ได้จากการการอ่านหรือตามจินตนาการในรูปแบบการเขียนและการพูดได้

Week	Input	Process	Output	Outcome
๘ ๒๑ – ๒๕ ก.ย.   ๒๕๕๘	วรรณกรรมเรื่อง : ไม้หลา ปริศนาแห่งม้าตัวหนึ่ง (ตอนที่ ๑๒-๑๓) หลักภาษา  : สระคงรูป สระลดรูปและสระประสม - การแต่งเรื่องสั้น - การเขียนบรรยาย Key Questions : - นักเรียนคิดว่าท่านชายเซอร์ปุคอฟสกอยมีความคาดหวังอะไรกับการมาเยี่ยมชมคอกม้า ของเศรษฐี ๒ สามีภรรยา - นักเรียนคิดว่าผู้แต่งวรรณกรรมเรื่อง เรื่องราวของ ไม้หลา (ม้าด่าง) ต้องการถ่ายทอดเรื่องใดแก่ผู้อ่าน เครื่องมือคิด : Round Robin : ระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับรูปแบบลักษณะของคำศัพท์ที่ประกอบเสียงขึ้นจากสระต่างๆเช่น สระคงรูป สระลดรูป  สระประสม   สระเสียงสั้น / ยาว และทบทวนแก่นของวรรณกรรมเรื่องไม้หลา “ปริศนาแห่งม้าตัวหนึ่ง” Show and Share :  เหตุการณ์จากวรรณกรรม ตอนที่ ๑๒-๑๓ สื่อและแหล่งเรียนรู้ - หนังสือวรรณกรรม เรื่อง “ไม้หลา ปริศนาแห่งม้าตัวหนึ่ง”	วันจันทร์ 1 ชั่วโมง ชง  :  นักเรียนร่วมกันอ่านวรรณกรรมโดยการอ่านออกเสียงพร้อมกัน และในช่วงท้ายเป็นการอ่านคนเดียวไม่ออกเสียง เชื่อม : ครูตั้งคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านโดยให้สอดรับกับพฤติกรรมสมอง ดังนี้ จำ : ให้นักเรียนเรียงลำดับเหตุการณ์ของเรื่อง,บอกชื่อตัวละคร, เข้าใจ : นักเรียนช่วยกันสรุปเนื้อเรื่องหรือข้อคิดที่ได้จากเรื่อง วิเคราะห์/สังเคราะห์ : นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์/สังเคราะห์เหตุการณ์  ลักษณะรูปลักษณ์ของตัวละครและท่าทางที่แสดงออก นำไปใช้ : นักเรียนเทียบเคียงเรื่องราวกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในวรรณกรรมที่อ่านกับเหตุการณ์ปัจจุบัน ประเมินค่า : นักเรียนคิดว่า การกระทำของตัวละครเหมาะสมหรือไม่  เหตุการณ์ต่อไปจะเป็นอย่างไร สร้างสรรค์ : นักเรียนแต่ละคนสะท้อนมุมมองต่อเรื่องราวในรูปแบบการตั้งคำถาม และตอบคำถามนั้น โดยใช้ทัศนคติของนักเรียนในการวิเคราะห์ ใช้ : นักเรียนแต่ละคนตั้งคำถาม และตอบคำถามจากวรรณกรรมคนละ ๒๕ คำถาม นั้น โดยใช้ทัศนคติของนักเรียนในการวิเคราะห์ วันอังคาร 1 ชั่วโมง ชง : ครูตั้งคำถามกระตุ้นคิด “นักเรียนคิดว่าท่านชายเซอร์ปุคอฟสกอยมีความคาดหวังอะไรกับการมาเยี่ยมชมคอกม้า ของเศรษฐี ๒ สามีภรรยา?” เชื่อม : นักเรียนแต่ละคนร่วมแสดงความคิดเห็น ใช้ : นักเรียนแต่ละคนร่วมแต่งตอนจบของวรรณกรรม “ไม้หลา” ใหม่ วันพุธ 1 ชั่วโมง ชง : ครูและนักเรียนร่วมทบทวนสระต่างๆ ที่ได้จากการสืบค้นข้อมูลในสัปดาห์ที่แล้ว เชื่อม :  ครูและนักเรียนร่วมสังเกตและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำศัพท์ที่อยู่ในรูปสระต่างๆที่ปรากฏในวรรณกรรมตอนที่๑๒ – ๑๓ ใช้ : นักเรียนแต่ละคนถ่ายทอดความเข้าใจเกี่ยวกับสระโดยการแต่งนิทานสระ ตามความสนใจ วันพฤหัสบดี 1 ชั่วโมง เชื่อม : นักเรียนแต่ละคนนำเสนอนิทานสระของตนเองให้เพื่อและครูได้ร่วมเรียนรู้ - ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ ชง : ครูใช้คำถามกระตุ้น “นักเรียนคิดว่าผู้แต่งวรรณกรรมเรื่อง เรื่องราวของ ไม้หลา (ม้าด่าง) ต้องการถ่ายทอดเรื่องใดแก่ผู้อ่าน?” เชื่อม : นักเรียนจับฉลากแบ่งกลุ่มและจับฉลากเลือกตอนจากวรรณกรรมที่อ่าน (ทั้งหมด ๑๓ ตอน )  และแสดงบทบาทสมมุติเพื่อทบทวนความเข้าใจและแก่นแท้ของวรรณกรรม ใช้ : นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมแสดงบทบาทสมมุติ จากวรรณกรรมที่จับฉลากได้ โดยเรียงลำดับจากตอนที่ ๑- ๑๓ - ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ - นักเรียนแต่ละคนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน :  วิเคราะห์เหตุการณ์และสิ่งที่ได้เรียนรู้จากวรรณกรรมและสรุปในรูปแบบการตั้งคำถามและตอบคำถาม - แต่งเรื่องสั้นจากคำศัพท์และนำเสนอ - วิเคราะห์คำศัพท์จากวรรณกรรมที่มีสระต่างๆร่วมอยู่ และถ่ายทอดความเข้าใจในรูปแบบนิทานสระ - ทบทวนความเข้าใจของของวรรณกรรม และถ่ายทอดในรูปแบบทบาทสมมุติ ชิ้นงาน :  -  เรื่องสั้น - นิทานสระ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ : สามารถถ่ายทอดเรื่องราวจากความเข้าใจที่ได้จากการการอ่านหรือตามจินตนาการในรูปแบบการเขียนและการพูดได้ ทักษะ : ทักษะการคิด การคิดเชื่อมโยงเรื่องที่อ่านกับชีวิตประจำวันของตนเองได้ ทักษะการสื่อสาร - ถ่ายทอดเรื่องราวจากความเข้าใจที่ได้จากการการอ่านหรือตามจินตนาการในรูปแบบการเขียนและการพูด  ทักษะการเรียนรู้ - การวางแผนทำชิ้นงานสอดคล้องของเนื้อหาและ กิจกรรมที่ได้เรียนรู้ - มีความกระตือรือร้นและลงมือทำสิ่งที่ได้เรียนรู้ด้วยตนเอง คุณลักษณะ : - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น

ประมวลภาพกิจกรรมการเรียนรู้

 ตัวอย่างชิ้นงาน

- ตัวอย่างการแต่งตอนจบใหม่จากวรรณกรรมไม้หลา  ตามจินตนาการ

 

 - ตัวอย่างนิทานสระ

- ตัวอย่างสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์