Week3

           เป้าหมายรายสัปดาห์  : เข้าใจและสามารถอธิบายชนิดและหน้าที่ของคำในประโยคจากจากหนังสือวรรณกรรมตอนนี้ที่บรรยากาศ         ของการดำเนินชีวิตของม้าและคนเลี้ยงม้า รวมถึงการแสดงออก        ตามสัญชาติญาณของม้าวัยรุ่นที่สำคัญในความสง่างามของตนเอง              ในช่วงอายุหนึ่งเพื่อต้องการเรียกร้องความสนใจจากสิ่งอื่นรอบตัวได้

Week	Input	Process	Output	Outcome
๓ ๒๔– ๒๘ ส.ค. ๒๕๕๘	โจทย์ : ตอนที่ ๒-๓ วรรณกรรมเรื่อง : ไม้หลา ปริศนาแห่งม้าตัวหนึ่ง (ตอนที่ ๒-๓) หลักภาษา  : ชนิดและหน้าที่ของคำ Key Questions : - นักเรียนคิดว่าจากวรรณกรรมที่อ่านในตอนที่ ๒ การดำเนินชีวิตของม้าด่างเป็นอย่างไร - คำแต่ละประเภทที่จัดหมวดหมู่ มีความแตกต่างกันอย่างไร เครื่องมือคิด : Round Robin : ระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องราวที่เกิดขึ้นในตอนที่๒-๓  ของวรรณกรรม ไม้หลา “ปริศนาแห่งม้าตัวหนึ่ง” Show and Share : องค์ประกอบที่จะนำมาเขียนเป็นแผนภาพโครงเรื่อง  และรูปแบบหน้าที่ของคำแต่ละประเภท สื่อและแหล่งเรียนรู้ - หนังสือวรรณกรรมต่างประเทศเรื่อง ไม้หลา “ปริศนาแห่งม้าตัวหนึ่ง” - คำศัพท์ ๒๐คำ - บทความ ช่วงหนึ่งของ วรรณกรรมในตอนที่ ๒	วันจันทร์ 1 ชั่วโมง ชง  :  นักเรียนร่วมกันอ่านวรรณกรรมโดยการอ่านออกเสียงพร้อมกัน และในช่วงท้ายเป็นการอ่านคนเดียวไม่ออกเสียง เชื่อม : ครูตั้งคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านโดยให้สอดรับกับพฤติกรรมสมอง ดังนี้ จำ : ให้นักเรียนเรียงลำดับเหตุการณ์ของเรื่อง,บอกชื่อตัวละคร, เข้าใจ : นักเรียนช่วยกันสรุปเนื้อเรื่องหรือข้อคิดที่ได้จากเรื่อง วิเคราะห์/สังเคราะห์ : นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์/สังเคราะห์เหตุการณ์  ลักษณะรูปลักษณ์ของตัวละครและท่าทางที่แสดงออก นำไปใช้ : นักเรียนเทียบเคียงเรื่องราวกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในวรรณกรรมที่อ่านกับเหตุการณ์ปัจจุบัน ประเมินค่า : นักเรียนคิดว่า การกระทำของตัวละครเหมาะสมหรือไม่  เหตุการณ์ต่อไปจะเป็นอย่างไร สร้างสรรค์ : นักเรียนแต่ละคนสะท้อนมุมมองต่อเรื่องราวใน รูปแบบภาพวาด  ที่ถ่ายทอดบรรยากาศของเหตุการณ์ ใช้ : วาดภาพบรรยายเหตุการณ์ นำเสนอผลงาน และสรุปเรื่องที่ได้เรียนรู้ในวันนี้ ชง : ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนจะสามารถถ่ายทอด ความเข้าใจจากเรื่องที่อ่านในรูปแบบแผนภาพโครงเรื่องได้อย่างไร?” เชื่อม : นักเรียนแต่ละคนร่วมแสดงความคิดเห็น ใช้ : นักเรียนแต่ละคนออกแบบแผนภาพโครงเรื่องของเรื่องราวในตอนที่ ๒ (การบ้าน) วันอังคาร 1 ชั่วโมง ชง : ครูตั้งคำถามกระตุ้นคิด “นักเรียนคิดว่าจากวรรณกรรมที่อ่านในตอนที่ ๒ การดำเนินชีวิตของม้าด่างเป็นอย่างไร?” เชื่อม : นักเรียนแต่ละคนร่วมแสดงความคิดเห็น - ครูและนักเรียนร่วมกิจกรรมเขียนตามคำบอก ๒๐ คำจากวรรณกรรมตอนที่ ๒และ๓ จากเรื่องไม้หลา “ปริศนาแห่งม้าตัวหนึ่ง” เชื่อม : นักเรียนและครูร่วมเฉลยคำศัพท์  พร้อมร่วมกันเล่นเกม “ Bingo คำศัพท์” ใช้ : นักเรียนหาความหมายของคำศัพท์และนำคำศัพท์ไปแต่งนิทานตามจินตนาการอย่างสร้างสรรค์ วันพุธ 1 ชั่วโมง ชง :  ครูนำบทความ ช่วงหนึ่งของ วรรณกรรมในตอนที่ ๒ แจกให้นักเรียนแต่ละคน เชื่อม : ครูและนักเรียนร่วมวิเคราะห์และขีดเส้นใต้คำที่คิดว่าเป็น (คำเชื่อม,คำนาม , คำบุพบท,คำวิเศษ, และคำสันธาน) ชง : ครูใช้คำถามกระตุ้น “คำแต่ละประเภทที่จัดหมวดหมู่ มีความแตกต่างกันอย่างไร?” - นักเรียนแต่ละคนนำเสนอคำที่ได้จากบทความ  พร้อมจัดหมวดหมู่ ใช้ : นักเรียนนำคำที่ได้มาแต่งนิทาน คนละ ๑ เรื่อง  พร้อมนำเสนอ วันพฤหัสบดี 1 ชั่วโมง ชง :  นักเรียนแต่ละคนนำเสนอแผนภาพโครงเรื่องงของตนเอง เชื่อม : ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ ใช้ : นักเรียนแต่ละคนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน :  วิเคราะห์เหตุการณ์และสิ่งที่ได้เรียนรู้จากวรรณกรรมและสรุปในรูปแบบภาพเหตุการณ์ - จัดหมวดหมู่คำและนำมาแต่งนิทาน ๑เรื่อง - ออกแบบแผนภาพโครงเรื่องของเรื่องราวในตอนที่ ๒ พร้อมนำเสนอ  - สรุปองค์รู้ที่ได้จากกระบวนการเรียนรู้ในสัปดาห์นี้ ชิ้นงาน :  นิทานจากคำ - ภาพวาดเหตุการณ์ในตอนที่  ๒-๓ - แผนภาพโครงเรื่อง วรรณกรรมไม้หลา : ตอนที่ ๒-๓ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ : เข้าใจและสามารถอธิบายชนิดและหน้าที่ของคำในประโยคจากจากหนังสือวรรณกรรมตอนนี้ที่บรรยากาศของการดำเนินชีวิตของม้าและคนเลี้ยงม้า รวมถึงการแสดงออกตามสัญชาติญาณของม้าวัยรุ่นที่สำคัญในความสง่างามของตนเองในช่วงอายุหนึ่งเพื่อต้องการเรียกร้องความสนใจจากสิ่งอื่นรอบตัวได้ ทักษะ : ทักษะการคิด การคิดเชื่อมโยงเรื่องที่อ่านกับชีวิตประจำวันของตนเองได้ ทักษะการสื่อสาร - สามารถอธิบายและถ่ายทอดความ เข้าใจเกี่ยวกับชนิดและหน้าที่ของคำในรูปแบบนิทานได้ - อธิบายสิ่งที่ตนเอง/กลุ่มวางแผนและจัดทำชิ้นงานในรูปแบบแผนภาพโครงเรื่องได้อย่างมีเหตุผลและน่าสนใจ - สามารถถ่ายทอดเรื่องราวตามความเข้าใจของตนเองได้อย่างลึกซึ้ง  ทักษะการเรียนรู้ - การวางแผนทำชิ้นงานสอดคล้องของเนื้อหาและ กิจกรรมที่ได้เรียนรู้ - มีความกระตือรือร้นและลงมือทำสิ่งที่ได้เรียนรู้ด้วยตนเอง คุณลักษณะ : - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - มีความรับผิดชอบ กระตือรือร้นในการทำงาน - คิดสร้างสรรค์ชิ้นงาน - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น

ประมวลภาพกิจกรรมการเรียนรู้

ตัวอย่างชิ้นงาน

 

หลักภาษา  "คำและหน้าที่ของคำ"

ตัวอย่างการจัดหมวดหมู่คำโดย ดึงคำดังกล่าว จากวรรณกรรมที่ได้อ่าน

 

ตัวอย่างสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์